する設問は正答率が高いのに対し，文章を深く読んで分析的に理解し論理的に記述する 設問では正答率が低くなっている。沖縄県学力到達度調査（平成 23年）からも，5年生 ｢自分の考えが明確になるように文章を構成すること(正答率 374％)｣など同様の書く国語科における，文章構成図の活用と思考に関わる語句の指導の工夫を通して － 栗原市立宮野小学校 尾形 大樹 1 目指す授業像 (1) 文章構成図を活用することで，児童が文章から得た情報の関係性を整理したり，筋道立った文章小学校国語科用 文章の構成や事例を捉え，筆者の論の進め方についての考えをまとめることができる。 ・情報と情報の関係付けの仕方，図などによる語句と語句との関係の表し方を理解し使ってい
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国語 文章構成図
国語 文章構成図-文及び文章の構成に関する事項 ア 文の中における主語と述語との関係に注意すること。 ア 修飾と被修飾との関係など文の構成について初歩的な理解をもつこと。 ア 文や文章にはいろいろな構成があることについて理解すること。 国語科auカテゴリー「構成図」 小1から楽しく書ける。 作文、読解、国語の通信教育。 Online作文教室 言葉の森 1 能率のよい文章の書き方――構想図、音声入力、四行詩 1,795字 19年4月19日 No3691 2
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2 国語力を身に付けるための読書活動の在り方について 平成16年度の文科省審議会答申では，読書の重要性を以下のように示している。 小学校学習指導要領では，「読書の指導については，目的に応じて本や文章などを選んで読んだり，それ国語科学習指導案 世羅町立せらひがし小学校 について，「2つの問い―答え―答え―答え」という構成で書かれた列挙型の文章である。 学習全体をふり返り，友だちの図評論文を図式化することで文章を要約する力を養う。 3 学習指導案（ である」ことと「する」こと』の暷後の3昷間）『「 〈第1昷〉 学 習 内 容 指 導 上 の 留 意 点 1 図式化することの必要性について理 ン図とは無駄をそぎ落とした要約そのものであること
・｢伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項｣：ｲ(ｵ)「相手や目的に応じて、話や文章の形態や展開に違いがあること を理解すること。」 ②伸ばしたい資質・能力 ・文章の構成に着目しながら読み、文章全体と部分との関係をとらえる力国語科教育法 教材研究の一方法 教材構造図の作成を通して 横井 隆 An Instruction Method in Language (Japanese) Education By Making the Structural Chart of Teaching Materials Takashi YOKOI 国語科教育課題 1 今、学校で 私は、立場上、小中学校の現職の先生方に直接会う機会に恵まれ様々な説明的文章の内容を構成図に表し、文章内容を読み取る活動を通して、構想図を 活用することがより深い読解につながる有用性を実感させたい。 (3) 研究テーマにかかわる評価 ① 構成図を活用して主張、小見出し、例示を z理できる生徒が80％以上。
5年2組 国語科学習指導案 ・問いと答えを用いる文章構成や説明に合わせた図・表・グラフ・写真の活用などの、筆者のより効 果的に説明するための工夫について考えながら読むことができる。第2次では，教科書の「文章構成図」を手掛かりにしながら表現の工夫を考えさせ，本文を読み取 るようにさせる。本文には，表現の工夫として資料がたくさん使われているが，それらはどのような 10 7 11 14 4 11 13 9 9 12 2 2 4 3 8 3 4 2 0 2 0 5 10 15 25 30 話し合い段落相互の関係をとらえ、文章構造図に書く。 筆者の表現の工夫に気付き、自分の考えを述べたり話し 合ったりする。 新聞や雑誌などから、アップとルーズを活用している文章 や写真、挿絵を見付ける。 4年 国語科実践事例
4年 文章構成図をかこう 富士見ヶ丘小学校
２ 説明文の授業スタイルの例
国語への関心・意欲・態度 読むことの能力 言語についての知識・理解・技能 複数の説明文を読み，さまざ まな構成や論の展開の工夫があ ることに関心をもっている。 書かれている内容や段落の関係 を理解し，文章構成や対比を用いテーマA小学校 国語 通して，児童に考えを検討させることで，文章の語句や文 図1 研究の構想図 と考える。文章の語句や文を根拠に，文章の構成や内容を考えさせることは，文章に書かれてい19年度 研究構想図 られるとともに、文章全体の構成をとら ・国語の授業の基礎・基本を知りたい。 ・授業スタンダードを確立したい。 ・児童の力になる教材を作りたい。 ・児童が楽しく学ぶ授
4年 文章構成図をかこう 富士見ヶ丘小学校
尾道市立栗原北小学校 Onomichi Ed Jp
「論証構成図」を構想した。なお、この16年度の 実践では、旧版「食の世界遺産―鰹節」を部分改訂 した新版「鰹節―世界に誇る伝統食」を用いた。 21．「論証構成図」の機能 いわゆる文章構成図と言われる論理構成を示す図 に関する先行研究は豊富に文章の基本的な構成をとらえさせ、書く力を高める指導 ～第3学年 国語科説明文の授業を通して～ 長岡市立脇野町小学校 教諭 和田 哲哉 1 目指す子どもの姿と指導の構想文章構成を捉えて，自分の考えを発表しよう 段落を動かしながら，段落相互の関係を話し合おう 文章構成を捉えようとする際，大切なのは図式的な理解だ。ワークの構成図が段落番号のみの仕様になって，より自 由度が増した。
現代文を解くのに必要な力は３つ 現代文が できる人 できない人の違い
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〇文章構成図を使って情報と情 報を整理することができる。 〇接続語と文章構成図を使って 〇 要旨と各段落とのつながり方や 論の進め方の工夫をまとめるこ とができる。 構成の工夫や文末表現の特徴 を認識しながら，筆者の主張や～要点指導と文章構成の可視化を通して～ 研究の基本仮説 説明文の「読むこと」の指導において，要約指導や文章構成を捉える場面を工夫す ることで，確かな読みの力を身につけることができるであろう。 研究内容 (1)要点指導の工夫文章表現におけるサスペンス(3) －サスペンスとしての構成－ （大阪教育大学国語国文学研究室「学大国文」37号 ）p23～37 H61 nonami@ccosakakyoikuacjp に、ご感想をお送り下さい。
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確かに読み取る国語力の育成 ～説明的な文章の指導を通して～ ・段落相互の関係を考え、文章全体の構成を文図に表す。 ・文章の要約ができ、要旨をとらえる。 ・題名と筆者の主張を比較して表現すとして，図2のような文章構成図を作る 学習が考えられる。この活動により，自 分が考えた段落相互の関係を整理し，文 章構成を視覚的にとらえることができる。 (4) 思考・判断・表現の流れを重視した言 語活動の工夫 新学習指導要領においては，児童の「思文章を読み、筆者が用いている文章構成について理解している。 （言 イ（キ）） 3 単元について （1）単元観 ①本単元で取り上げる主な指導事項 本単元は、小学校学習指導要領国語の第5学年及び第6学年「C 読むこと」の指導事項「ウ
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国語科では，普段の生活の中で使うための言葉の力を育むことを大切にしています。 どのような言葉 の力を育む必要があるのかを 学習指導要領の指導事項 から取り上げて， 「付けたい力」 として明確中学校国語 学習指導書付録「朗読CD・動画DVD収録内容一覧」をアップしました 21年04月23日 特別支援教育の新連載「子ども理解の『そこ大事！ 』第1回」をアップしました 「QRコード」は，株式会社デンソーウェーブの登録商標です。 みつむら web magazineまた，書くことだけでなく，読むことにおいて，筆者の意図をとらえて文章構成や述べ方に着目でき る学習を行うことの必要性を感じた。 そこで，読むことにおいて，文章構成の在り方を実感できる学習指導の工夫を探りたいと考え，実 践することとした。
構成図の書き方の例 小１から楽しく書ける 作文 読解 国語の通信教育 Online作文教室 言葉の森
国語 ｗプリント
④文章構成 ・接続詞 ・段落相互 の関連 ・文章構成図 ⑤作品 分析 ・筆者 の主張 ・筆者 の工夫点 （表記 ・論の組み立て） 文学的 な文章 の授業 の分析項目 ①題名 ・作者 ②基本設定 ・時・場所 ・人 ・中心人物 の検討 ③構成 ・出来事 ，事件 ごとの 要約⑧ ツリー図を見て，文章構成について気づくことを書く。 第 二 次 文章の仕組みについて話し合おう ⑨ ツリー図ⅠとⅡ①を比べ，筆者の文章構成の仕方について話し合 う。 筆 ⑩⑪⑫ ツリー図ⅠとⅡ②を比べ，筆者の文章構成の仕方について 話し合う。3 文章構成図 4 読み方を振り返る問い どのように文章を読んでいったのか、ペアやグループで読み方を振り返る。 文章を読む際に自分の読み方を意識する習慣をつけ、目的に合った読み方ができるようにする。 （段落のまとまり） ・なぜここがはじめな
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中学校国語 私 の説明文 構成を考えて文章を書く シンキングツール 思考ツール 授業案
東 洋館出版 子どもと創る「国語の授業」年No69 これらの実践記録を参考に、（もちろん光村図書の指導書も参考にしながら！）授業づくりをしてみた。 まず、本単元で培いたい力を「学習用語」に落として整理してみた。 具体 抽象 文章構成図5 1．本論を文章構成図に表す。 筆者が、主張やメッセージをどのように強め、 説得しようとしているのかを考える。 順序を表す接続語に着目して森林消失の原因 を読み取り、森林消失の原因を文章構成図で表 すことができるようにする。 6 ） 本 時 （キーワード：国語、説明的な文章、小学校第1学年 る。表2では、「くちばし」の文章構成として3つの事例が、それぞれ「問い」と「答え」になっているこ における説明的な文章の指導において、本文だけを用いて授業を実践するのではなく、図
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説明文の授業における定番の授業展開例です
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鳥獣戯画 を読む 教材研究 国語 説明文 日本の漫画 文化を評価する 国語の学習指導案 授業案 教材 Edupedia エデュペディア 小学校 学習指導案 授業案 教材
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Ayaya T プレッシャーで胃痛がひどかったけど めちゃくちゃ楽しく授業できました あーーーすんごい心に残ったーーー 先生2段落めっちゃ読んできたで 考え変わったわ 俺も俺もー から始まり 国語おもしろかったー ってつぶやいて終えてくれた
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